Auszüge aus dem Schulportal Der Robert-Koch-Stiftung auf dem die wichtigsten Ergebnisse des Deutschen Schulbarometers 2024 zusammengefasst wurden.

Für das „Deutsche Schulbarometer Schüler:innen“ wurden in einer repräsentativen Zufallsstichprobe Erziehungsberechtigte von Kindern und Jugendlichen im Alter von 8 bis 17 Jahren ausgewählt. Sie wurden zwischen April und Mai 2024 gebeten, selbst an der Befragung teilzunehmen und den Fragebogen von ihrem Kind ausfüllen zu lassen. Die Fragen bezogen sich auf das Wohlbefinden, auf Sorgen und Ängste, auf Hilfsangebote, das Schulklima und auch auf die Unterrichtsqualität. Die Ergebnisse beleuchten den Zusammenhang zwischen psychischem Wohlbefinden und Schule – ein Feld, das bisher wenig erforscht ist.

Das Forschungsteam, das die Befragung im Auftrag der Robert Bosch Stiftung erarbeitet und wissenschaftlich begleitet hat, leitet daraus Handlungsempfehlungen ab, wie Schulen das Wohlbefinden stärken können.

Künftig soll die Befragung mit den gleichen Befragten jährlich wiederholt werden, um die Entwicklung beobachten zu können.

Die 10 wichtigsten Ergebnisse im Überblick

Psychische Auffälligkeiten

Bei etwa jedem fünften jungen Menschen (21 Prozent) zeigen sich psychische Auffälligkeiten. Besonders betroffen sind Kinder und Jugendliche, deren Eltern oft oder sehr oft finanzielle Sorgen haben. Hier liegt der Anteil derjenigen, die sich als psychisch auffällig beschreiben, bei 33 Prozent. Nach Angaben der Eltern haben 24 Prozent der Schülerinnen und Schüler einen Hilfebedarf aufgrund von psychischen Problemen. 

Einschätzung der Lebensqualität 

Über ein Viertel (27 Prozent) der Schülerinnen und Schüler empfinden ihre Lebensqualität als gering. Überdurchschnittlich oft bewerten Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf ihre Lebensqualität als gering. Hier liegt die Quote bei 45 Prozent. Auch Kinder und Jugendliche aus Familien mit niedrigem Einkommen geben häufiger eine niedrige Lebensqualität an (37 Prozent).

Sorgen und Belastungen

Die Sorge um Kriege in der Welt belastet die Kinder und Jugendlichen zum Zeitpunkt der Befragung am häufigsten. 71 Prozent geben an, dass sie sich in letzter Zeit (sehr) oft oder manchmal darüber sorgen, dass es Kriege auf der Welt gibt. Für viele ist auch Leistungsdruck in der Schule ein Belastungsfaktor. 59 Prozent sagen, dass sie sich oft oder manchmal darum sorgen, keine guten Leistungen in der Schule zu erbringen. Besonders Mädchen im Alter zwischen 14 und 17 Jahren (43 Prozent) und Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf (36 Prozent) sorgen sich um ihre schulischen Leistungen. Und fast zwei Drittel der Schülerinnen und Schüler (61 Prozent) macht sich Sorgen um das Klima und die Umwelt.

Schulisches Wohlbefinden 

20 Prozent der Kinder und Jugendlichen geben ein geringes schulisches Wohlbefinden an. Überdurchschnittlich oft gilt dies für Schülerinnen und Schüler aus Familien mit niedrigem Einkommen (30 Prozent). Auch die psychische Gesundheit spielt eine große Rolle. Von den Kindern und Jugendlichen, die über psychische Auffälligkeiten berichten, geben 58 Prozent ein geringes schulisches Wohlbefinden an. Bei den psychisch unauffälligen Kindern liegt der Anteil dagegen nur bei 14 Prozent.

Bewertung der Schule

Besonders gut gefällt den Schülerinnen und Schülern an der Schule das Treffen mit Freundinnen und Freunden (25 Prozent). An zweiter Stelle stehen gute Beziehungen zu den Lehrkräften (17 Prozent) und danach die Pausen (13 Prozent). Wenn man die Schülerinnen und Schüler fragt, was ihnen nicht gefällt, sind es am häufigsten die Lehrkräfte (17 Prozent), an zweiter Stelle stehen Probleme mit Mitschülerinnen und Mitschülern (13 Prozent), und 9 Prozent nennen bestimmte Unterrichtsfächer, die sie nicht mögen.

Bewertung der Unterrichtsqualität

Handlungsbedarf zeigt sich laut Bericht vor allem bei der Klassenführung. Die große Mehrheit der Schülerinnen und Schüler (83 Prozent) berichtet von häufigen Unterrichtsstörungen. Auch bei der konstruktiven Unterstützung gibt es Entwicklungsbedarf. 41 Prozent geben an, dass keine oder nur wenige Lehrkräfte nachfragen, was man bereits verstanden hat und was nicht. 37 Prozent der Schülerinnen und Schüler sagen, dass keine oder nur wenige Lehrkräfte ihnen zurückmelden, was sie schon können und was sie noch lernen müssen. Allerdings sagen auch 75 Prozent, dass die meisten oder alle Lehrkräfte freundlich zu ihnen sind.

Klassenleitungsstunden

Die meisten Schülerinnen und Schüler berichten, dass es bei ihnen regelmäßige Klassenleitungsstunden gibt, in denen sie im Klassenverbund über schulische Probleme sprechen können. 

Unterrichtsausfall

42 Prozent der Kinder und Jugendlichen berichten, dass an ihrer Schule pro Woche ein bis zwei Unterrichtsstunden ausfallen. 22 Prozent geben an, dass drei bis vier Stunden pro Woche ausfallen. Ein Viertel der Schülerinnen und Schüler (23 Prozent) sagt, dass keine Unterrichtsstunde pro Woche ausfällt. Mit 52 Prozent sind Grundschulen aus Sicht der Schülerinnen und Schüler weniger vom Unterrichtsausfall betroffen.

Hilfesuche und Infrastruktur

Ein Viertel der Erziehungsberechtigten (24 Prozent) glaubt, dass ihr Kind aufgrund psychischer Probleme in den vergangenen zwölf Monaten Hilfe benötigt hat oder hätte. Jedoch haben 28 Prozent dieser Eltern keine Hilfe gesucht oder waren dazu nicht in der Lage. Eltern, die in der Schule nach Hilfe gesucht haben, wendeten sich am häufigsten an die Klassenlehrkraft (70 Prozent), an zweiter Stelle steht die Schulsozialarbeit (39 Prozent) und an dritter Stelle die Schulpsychologie (31 Prozent). Aber: 23 Prozent der Eltern, die in der Schule Hilfe gesucht haben, haben dort keine Hilfe bekommen. 

Einstellungen zu Hilfsangeboten

Die meisten Kinder oder Jugendlichen (70 Prozent) geben an, zu wissen, an wen sie sich in der Schule bei emotionalen Problemen wenden können. Aber mehr als ein Viertel (27 Prozent) zweifelt daran, dass jemand in der Schule helfen könne. Bei den Kindern und Jugendlichen mit psychischen Problemen sind es sogar 45 Prozent. 11 Prozent der Befragten berichten, dass sie schlechte Erfahrungen gemacht haben, wenn sie in der Schule solche Probleme mit anderen besprochen haben. Bei Schülerinnen und Schüler mit psychischen Auffälligkeiten sind es 26 Prozent.

 Die Ergebnisse der Untersuchungen werden auf der Webseite Deutsches Schulportal durch Grafiken näher erläutert und vertieft.