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Mit Leon („Leon und seine Angst, nicht bleiben zu dürfen“) und Lena („Lena und das Ess-Verstecken“) tauchen zwei Pflegekinder aus dem ersten Buch wieder auf, die mittlerweile einige Jahre älter geworden sind. Ihre Entwicklungen und Auffälligkeiten stellen sich jetzt zwar anders dar, wiederholen sich aber auch.

Das erste Buch erläutert im theoretischen Teil die fachlichen Grundlagen; im zweiten Buch wird nun jede Geschichte für sich thematisch erörtert. Für das Verständnis sind die Grundlagenkenntnisse aus dem ersten Buch hilfreich.

Ungewöhnliche Verhaltensweisen und emotionale Befindlichkeiten von Pflegekindern sollen besser erkannt und eingeordnet werden können.

Hilfreich dafür ist das Verstehen des Konzeptes des guten Grundes und des Prinzips korrigierender Beziehungserfahrungen in der Pflegefamilie. Traumatische Erfahrungen werden gewürdigt, um einen empathischen Zugang zu Pflegekindern zu finden.

In vielen Geschichten werden die Chancen korrigierender Erfahrungen über Erlebnisse in der Pflegefamilie zur Stabilisierung und Gesundung deutlich.

Das Konzept des guten Grundes und das Prinzip korrigierender Erfahrungen stellt bei auffälligen Verhaltensweisen nicht die Frage, wie die Auffälligkeit des Kindes direkt behoben werden kann, sondern die Frage, aus welchen Gründen das Kind sich so verhält und wie ihm nach und nach korrigierende Erfahrungen ermöglicht werden können. Ziel ist es nicht, dass das Pflegekind sein Verhalten den Wünschen der Erwachsenen anpasst; Ziel ist es, die Ursache seines Verhaltens zu ergründen und anhand seiner Lebensgeschichte zu verstehen.

Die einzelnen Reaktionen der Pflegeeltern in den Geschichten sollten daher nicht stringent oder gar wortwörtlich übernommen werden, sondern vielmehr helfen, eine annehmende und verstehende Haltung entwickeln zu können.

Für das Pflegekind ist allein seine Erfahrung, dass es gerade in seinen Besonderheiten und Auffälligkeiten angenommen und verstanden wird eine grundlegende und entscheidende korrigierende Erfahrung.